《牛津小学英语My school bag教案一等奖》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！

1、牛津小学英语My school bag教案一等奖

英语是国际指定的官方语言（作为母语），也是世界上最广泛的第一语言，也是欧盟以及许多国际组织和英联邦国家的官方语言。小编整理的小学英语的教案，欢迎大家一起来看看！

第一课时

一、教学目标

1、能听懂、会说文具玩具类单词a school bag, a crayon, a tape, a knife. a storybook, a copybook, a stapler, a toy train .

2、能听懂、会说日常交际用语What’s this/ that in/on…? What’s this/ that in English? It’s… 并获得运用语言进行交际的能力，要求读音正确，语调自然。

3、能使用礼貌用语 Excuse me.

4、能正确理解、运用介词in, on。

二、教学重难点

1、能听懂、会说文具玩具类单词a school bag, a crayon, a tape, a knife. a storybook, a copybook, a stapler, a toy train .

2、能听懂、会说日常交际用语What’s this/ that in/on…? What’s this/ that in English? It’s… 并获得运用语言进行交际的能力，要求读音正确，语调自然。

3、能正确理解、运用介词in, on。

三、教学准备

1、教具准备

1）关于文具玩具类照片、图片。

2）关于本课时的.多媒体课件。

2、板书准备：写好课题和日期。

四、教学过程

Step 1 Free talk/ Revision

1.师生用Good morning/afternoon. How are you?互相问候。

2.开火车问答：

A：Excuse me, what's this in English?

B: It's a ...

Step 2 Presentation and practice

1、 出示本课文具玩具类图片，同桌对话练习：

A: Excuse me, what's this in English?

B: It's a ...

A: Thank you./ Oh, I see.

2、 讲台上放一只书包

T: What's that on the desk? 出示词组on, on the desk并领读。

Make some phrases.

T: What's in the school bag?

S: It’s a storybook.

in, in the school bag 并领读

Make some phrases.

T: What else are there in the school bag? Guess!

T ：操练新单词 a copybook, a stapler, a toy train

3、 T：（指一位学生的铅笔盒）

What's that in your pencil-box?

T: What's that on the desk?

T: Can you ask me?

4、 T： Come here, xxx, what's that on the desk?

S: It’s a……

T: Thank you.

出示 come here并领读

5、 Show the toys, ask and answer.

Step 3 Learn to say

1 Listen to the tape.

2 Read and repeat the text.

3 Act it.

Step 4 Consolidation

Play a guessing game: What’s in my school bag?

Sa: It's a...

五、作业设计

1、操练新句型。

2、熟读新单词。

3、跟磁带熟读课文并背诵。

六、板书设计

Unit 1 A school bag(A)

A: What’s this/ that in/on…?

B: It’s…

七、教后记

第二课时

一、教学目标

1、能听懂、会说文具玩具类单词a school bag, a crayon, a tape, a knife. a storybook, a copybook, a stapler, a toy train.

2、能听懂、会说日常交际用语What’s this/ that in English? It’s… 并获得运用语言进行交际的能力，要求读音正确，语调自然。

3、 能使用礼貌用语 Excuse me.

二、教学重难点

1、能听懂、会说文具玩具类单词a school bag, a crayon, a tape, a knife. a storybook, a copybook, a stapler, a toy train.

2、能听懂、会说日常交际用语What’s this/ that in English? It’s… 并获得运用语言进行交际的能力，要求读音正确，语调自然。

三、教学准备

1、教具准备

1）关于文具玩具类照片、图片。

2）B/C部分的挂图。

3）关于本课时的多媒体课件。

4）录音机和磁带。

2、板书准备：写好课题和日期。

四、教学过程

Step 1 Free talk:

1. Free talk:

1.师生用Good morning/afternoon. How are you?互相问候。

2.引导学生用 What's your name?互问姓名，练习“what's”。

Step 2 Presentation and practice:

1、出示一只书包

T: What's this? T: It's a school bag.

出示单词 a school bag 并领读 spell: bag

T: What's this in English?

出示词组 in English 并领读

T：What's this in English?

同法教其它文具类单词(a crayon, a tape, a knife)，并板书

2、T：（放一支蜡笔在讲台上，走远一点）

T: What's that in English?

帮助区分this, that 的用法。

3、某学生拿一物品在远处

T: Excuse me, xxx. What’s that in English?

出示 excuse me 并领读, 解释其用法，表示打扰别人。

重复对话，引出Oh, I see.

4、出示本课所学的文具、玩具单词，师生问答练习。

Ask and answer in pairs.

S: 同桌操练句型。

Step 3 Look and say：

1、第一幅图：小女孩指着自己手里订书机好奇地问男孩。

A: What’s this in English?

B: It's a stapler.

2、 第三幅图，小女孩指着近处椅子上的一本故事书问男孩。

A: What’s this in English?/ What’s this on the chair?

B: It's a storybook.

Practise P24

Practise in pairs.

Step 4 Consolidation

1. Listen to the tape and repeat.

2. Read and spell the new words.

五、作业设计

1 Read and spell the new words.

2 Copy the new words.

六、板书设计

Unit 1 My school bag（BCD）

a school bag, a crayon,

a tape, a knife

a storybook, a copybook,

a stapler, a toy train

A：What’s this/ that in/on…?

What’s this/ that in English?

B：It’s…

2、牛津小学英语My school bag教案一等奖

一、教学内容

单元小练习

二、教学目标

1、熟练掌握本单元的（三会、四会）单词、词组、句子及对话。

2、运用已有语言知识解决问题。

3、通过难度适中的适量小练习，帮助学生进一步了解自身学习状况，以促进以后的学习。

三、教学重点

引导学生学会发现本单元知识的薄弱环节，以便及时调整教学策略。

四、教学过程

step 1. greeting

sing an english song.( what is this in english?)

step 2. revision

1.师提供本节课的话题“my stationery”,鼓励学生围绕此话题与教师或同学进行交谈。

2.生齐读a、b部分，鼓励学生总结本单元学到的知识。

1）一些文具类的单词，并初步接触了它们的复数形式。（knife是特例）

2）会默写3个四会单词

3）介词in/on, 借助这两个词语，我们可以表达物品的位置。让学生举例。

4）初步掌握my/your/his/her +名词，表示某人的东西。

5）用途很广的几个交际用语： come here. excuse me. oh, i see.

6）询问物品的英文名称或中文名称时，我们可以用句子……

7）询问近处或远处东西时，可以用句子……

3、完成小练习

小练习内容如下：

一、请读一读下面的英语，你能写出对应的中文吗？

1.storybook_______ 2. copybook_______ 3. knife_______

4. toy train_______ 5.tape_______ 6.stapler_______

7. school bag_______ 8. in english_______ 9. in chinese_______

10. my pen_______ 11. your ruler_______ 12. his rubber_______

13. on the bookcase_______ 14. in the school bag_______

二、看图写单词

考察book, tape, bag.(可以适当增加1－2个与它们发音类似的单词)

三、模仿例子写复数

for example: a toy train------some toy trains

选择本课及以前学过的部分单词，其中可以设两个不规则的单词，数量控制在10个以内。

四、根据所给情境，从方框中选择合适的句子：

主要考察交际用语的'掌握情况。

如：1. 需要打扰别人时，可以说：

2.当你弄明白一件事情的时候，可以说：

3.请某人过来，说：

4.做错事情时说：

…

五、提供图片和句子，让学生给图中人物配上句子，并写出中文翻译。

建议： 对话控制在4句内，以本单元重点句型为训练重点。

注意点：

1. 让复习课不要成为老师的个人演讲。不要低估学生的三言两语小学英语的教案，你都知道吗？（附答案），耐心的引导他们学会梳理知识，培养学习能力。

2. 练习内容的设计不同考试，目的重在单元基础，不可以难、偏、怪。学生通过练习可以客观的了解知识的掌握情况，老师也可以为下面的教学找准目标。

3、牛津小学英语My school bag教案一等奖

一、教学内容

part a，b，c

二、教学目标

1．能熟练地听、说、读本单元所学单词、句型。

2．能初步将本单元句型运用到日常交际中。

3．能在教学活动中，感受到成功和快乐。

三、教学重点

1．能初步将本单元句型运用到交际中。

四、教学过程

step 1. greeting.

（日常问候语）

step 2. revision

1) free talk

师出示与本课内容相关的文具残缺图片若干，操练句型：

what’s this/that in english? 及其应答

2) 学习歌曲what is this in english?师示范后，学生跟唱。

3) 鼓励学生挑选喜欢的图片，小组创作新歌词，并集体演唱。

step 3. activity

1.i can draw a …跟着老师画文具类简笔画

2.listen and point.

3.listen and color.(师提供颜色，生自己涂色)

4.让学生将这些新文具摆放到合适的地方。建议：in the pencil box/desk/book; on the pencil box/desk/book等

5.师示范新对话,并让学生跟读。

如：

a: come here ,…

b：all right.

a: excuse me, what’s this on your book.

b: oh, it’s my tape.

look, it’s new.

it’s green and white.

it’s from my dad.

it’s on my book now.

6．学生以小组为单位，编新对话，并表演。

step 4. homework

1.将课上自己编的歌曲歌词以小报的形式展示出来。

2.口头向父母介绍自己的文具。

注意点：

1.活动课不能搭建花架子，所设计活动要紧紧围绕教学重点。

2.活动过程中要用语言，不仅用本单元，更要考虑到前面的知识联系。

活动资源要用足，用好。

4、牛津小学英语My school bag教案一等奖

一、 教学内容：

《九年义务教育六年制小学教科书 牛津小学英语》5A

Unit 4 Halloween （活动课）

二、 教学目标：

1、 让学生通过收集资料和本课活动，了解万圣节的有关情况。

2、 通过介绍风俗，学习单词pumpkin lantern，candle，mask，pig，if，能听懂、会读、会说这些单词。

三、 教学重点：

让学生通过这节课的活动了解有关万圣节的传说、风俗，为下节课的教授对话作铺垫。

四、 教学难点：

能听、说、读单词pumpkin lantern，candle，mask，pig，if。

五、 课前准备：

1、 教学准备：让学生课前收集万圣节的资料，每人做一个面 具。

2、 教具准备：录音机、磁带、准备几个面具（**、老虎、狗）

3、 板书准备：在黑板上预先写好课题Halloween

六、 教学过程：

Step 1 Free talk

1. T:Let’s sing a song. We can sing and dance ”together.

Ss:Sing the song

2. T:(Greeting)Class begins. Good morning, boys and girls.

3. T:Do you know what day is April 1st?(Fool’s Day)

What day is June 1st?(Children’s Day)

What about October 31st?(Halloween)

(Teach “Halloween”)

Step 2 Presentation

1.T:Halloween falls on the night of Oct. 31st and it gives us a perfect opportunity to have great fun!

Do you know the origin of Halloween?

Ss:(自由发言)

关于万圣节的由来，传说最多的版本认为，那是源自于基督诞生前的古西欧国家，主要包括爱尔兰、苏格兰和威尔士。这几处的古西欧人叫德鲁依特人。德鲁依特的新年在十一月一日，新年前夜，德鲁依特人让年轻人集合，戴着各种怪异面具，拎着刻好的萝卜灯（南瓜灯系后期习俗，古西欧最早没有南瓜），他们游走于村落间。这在当时实则为一种秋收的庆典，也有说是“鬼节”，传说是当年死去的人，灵魂会在万圣节的前夜造访人世，据说人们应该让造访的灵魂看到圆满的收成并对鬼魂呈现出丰盛的'款待。所以篝火及灯火，一来为了吓走灵魂，同时也为鬼魂照亮路线，引导其回归。

T:(总结)So it celebrates autumn harvest and it’s also a ceremony of the dead.

2.T:Now, let’s enjoy a performance. Welcome!

Ss:(Give a performance)

T:Oh, it’s wonderful.

(Ask one student)Excuse me. What’s this in English?

S:It’s a pumpkin lantern.

T:(show a picture)Look, it’s a pumpkin.

(Teach “pumpkin”)

What’s in the pumpkin? There’s a candle.

(Teach “candle”)

We can use them to make a pumpkin lantern.

(Teach “lantern”)

T:(Introduce)

至于南瓜灯也至少有两种说法。一种说是人挖空了南瓜又刻上鬼脸，点上烛火以驱散鬼魂的；另一种说是鬼魂点上烛火，试图骗取人们上当而跟着鬼魂走，所以人们就在南瓜表面上刻上一个嘲讽的脸面，用以嘲笑鬼魂：哼！傻瓜才会上你的当!传说因为首先用南瓜的是一位爱尔兰人Jack，所以人们又将鬼脸南瓜灯叫做Jack-O-Lantern.

Ss:(Repeat “Jack-O-Lantern” several times)

T:(Ask one student)Can you tell me what’s this in English?

S:It’s a mask.

T:Look, here are some masks.(teach “mask”)

(show the masks)It’s a dog /tiger mask.

It’s a pig mask.

3.T:If tomorrow we’ll have a Halloween party. What do you need? Please discuss in groups.

S:Sweets/Pumpkin/…

Step 3 Say a rhyme

T: Please listen to a rhyme.

Ss:(listen)

T:(Teach “if”)

This time, follow the tape please.

Ss:(Read after the tape)

(Read by themselves)

(Read together)

T:(Divide the Ss into two groups and then read.)

Now, let’s try to recite it.

(Ask some Ss to recite,use the masks try to act, and T gives sweets)

Ss:Read together again.

Step 4 Play a game.

T:See, I put the apple in the water, you only can use your mouth to get the apple. If you can, it’s yours. I give you only one minute.

Step 5 Introduce other informations about Halloween.

(1) If you were born on Halloween you’ll enjoy lifelong protection against evil spirits.

(2) Your future husband will appear in the mirror on Halloween. The children in America also have the colouring picture. You can have a look.(分发图片)

Step 6 Homework

After class, please design a tabloid about the Halloween。（请大家课后四人一组制作一份关于万圣节的专题小报）英语写，中文注释。

七、 板书设计：

Halloween

pumpkin lantern

candle

mask

pig

（周围点缀一些图片） if

八、 教学后记：

5、牛津小学英语My school bag教案一等奖

作为一名教职工，就不得不需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编帮大家整理的牛津小学英语4A Unit2教案，欢迎大家分享。

Unit 2 In a toy shop

教材简析：

本单元的核心教学内容是“认物”。“认物”的最基本表达方法是What’s this/that ? It’s a …本单元的语言难点是对认物的回答，答语用代词it .同时在指示远近关系上能区别和运用this或that .在实际操练中要避免“明知故问”的倾向，可用遮盖物品，显露局部，听音辨物等方式操练句型What’s this /that ? It’s a ….的句型。本单元的另一日常交际项目是“确认所属”教师要在This is /That’s my /your /his/her…的朗读上下功夫。

教学目的：

1．能听懂、会说、会读和会拼写单词a dog ,a cat ,a tiger ,a panda ,a desk和a shop .

2．能听懂、会说和会读日常交际用语How lovely /Nice! I see .Can I have a look? I’d like …please . Hello ,In which …? Guess .

3．能听懂、会说、会读和会写句型This is /That’s my /your /his /her …What’s this /that ? It’s …

4．了解辅音字母d和f在单词中的读音。

5．能有表情地演唱歌曲We are happy bees .

教学理念：

本着积极倡导自主、合作、探究的学习方式的教育理念，本单元的教学充分利用实物、图片、努力创设真实的情境进行语言的学习、操练。如：创设文具店，玩具店进行操练句型。

教学重点：

１．能听懂、会说、会读和会拼写单词a dog ,a cat ,a tiger ,a panda ,a desk和a shop .

２．能听懂、会说、读和写句型This is /That’s my /your /his/her …What’s this /that ? It’s…

教学难点：

１．对单词a dog ,a cat ,a tiger ,a panda ,a desk和a shop达到四会。

２．能听懂、会说、读和写句型This is /That’s my /your/ his /her …What’s this /that? It’s …

教具准备：磁带、录音机、图片、头饰、动物玩具。

第一课时

教学内容：

A Read and say前三幅图及B部分中的五个单词a cat ,a tiger ,a koala ,a lion, a rabbit .

教学目标：

１．单词a koala .a lion, a rabbit要达到三会要求。 a cat ,a tiger要达到四会要求。

２．能够正确运用对话中所出现的日常交际用语，并能够对What’s this ? What’s that ?It’s a … This is … That’s …..，几个句型达到四会要求。

教学过程：

一、Free talk .

1.Greetings .

T: Good morning/ afternoon .Boys and girls .

Ss: Good morning / afternoon .Mrs /Mr …

2.On duty .值日生利用学过语言知识进行交际操练，练说要尽量广。

３．Review .利用图片，指名说出，引起学生思考。

通过游戏“Touch and guess ”复习3A中学过的动物单词，并把其放入新授单词，在复习中学习新知。

二、Presentation and practice .

1.Learn the new words : a cat ,a tiger ,a koala ,a lion ,a rabbit .

1出示卡片Touch and guess引出上面四个单词，逐一诵读，并对a cat ,a tiger进行拼写指导。

2用This is …/That’s …练说。

教师将动物玩具放于教室中的不同位置，靠近的用This is …远的用That’s …指导学生用This is …/That’s ….进行练说，巩固单词的同时复习this和that .

2. Learn the new sentences .

1师利用玩具在讲台前布置一个玩具柜台，师用拇指指着头饰，向学生引出对话：What’s this ?/It’s a koala .How lovely .并指导学生进行操练。（注：教师也可以利用图片在黑板上布置玩具柜台）。此处先引导学生用学过的It’s nice/pretty/smart等句子进行赞美，然后再引出句子How lovely .

2指名一生到板前，师指着背朝自己的小兔，并扮演老虎发问：

通过师生间对话引出第二组、第三组对话：What’s that ? It’s a rabbit .I see .This is a cat .I think . No ,It isn’t .It’s a tiger .

3Practice .

a.Part work .

师结合黑板上图片（或讲台前玩具柜，让学生分部分操练）

b.Group work .

四人一小组操练对话（利用自己课前准备的玩具）师巡回指导。

三、Short rest .

Sing a song .《 How are you .》

四、Consolidation .

1.Listen to the tape .

师出示背景图，生看图听录音并自己体会。

2.Listen and repeat .

再听课文录音，指名复述，再集体分角色复述。

3. Read after the tape .

4. Group work .

四人一小组练习表演对话。对话表演时不必拘于课本，可根据实际随意合理组织。

5. Act .

指名板前表演。

五、Homework .

1. Copy the new words .

2. Listen to the tape .

板书设计：

a cat Unit 2 In a toy shop .

a tiger What’s this ?

a koala What’s that ? It’s a …

a lion This is a cat .I think

a rabbit

第二课时

教学内容：A部分后面三幅图，并完成B，C部分。 Sing a song .

教学目标：

1．单词a bear达到三会a dog ,a panda达到四会。

2．能正确运用对话中的交际用语，并对This is /That’s my /your …达到四会要求。

教学过程：

一、Warm up .

1. Sing a song .《We are happy bees》

把本单元歌曲放两遍，让学生听感受，帮助他们加深对所学内容的印象。

2．On duty .（仍采用连锁问答形式）值日生汇报，尽量用上本单元的内容，检查结果。

3．Free talk .

师生间，学生间展开对话练习，综合以前所学较全面进行练说。

4．Review .

(1)指名拼写单词a cat ,a tiger .

(2) Who’s missing ?采用抽取卡片形式进行操练。

复习动物类单词。

二、Presentation and practice .

1.介绍单词a dog , a panda , a bear .

(1)播放狗的叫声，让生猜：What’s this?出示图片，a dog .引导学生拼读:dog ,d-o-g ,dog .单词拼读时要顺带帮助学生进行字母的`认读复习。

(2)采用半遮住图片方式教学单词panda ,bear ,并要求学生拼读:panda ,p-a-n-d-a ,panda .

2.介绍句型：That’s a nice …/Yes ,The …is nice /Can I have a look?/ I’d like … Here you are /I like my /your …

(1)教师利用图片在黑板上布置玩具柜台，指名一生到板前扮演售货员。

(2)介绍句型That’s a nice …/ Can I have a look及其答语。

师扮David与售货员会话，引出句型That’s a nice monkey ,Can I have a look ? Sure .

师引读，并采用Part work ,Group work .Pair work进行充分练说。练说不必拘于课本，应引导学生充分利用手中动物玩具拓展说话。

(3)介绍5，6两幅图句型。

师扮David买玩具：I’d like this panda ,please .从而引出答语Here you are及I like my panda .

师引导学生利用手中玩具进行购物练说：I’d like …首先教师与个别学生问答操练，然后放手通过Pair work .让学生充分练说。

三、Short rest .

Sing a song . We are happy bees .

教师把歌曲播放两遍，生可以轻声跟唱。

四、Consolidation .

1. Listen to the tape .

师生示背景图，让学生边听边体会对话。

2．Listen and repeat .

再听录音英语文具单词教学视频，指名复述。

3．Read after the tape .

4.Try to act .

四人一小组练习表演对话，并指名板前表演。表演对话时教师可以引导学生充分合理地利用自己已有的知识扩充对话内容，培养学生综合运用语言的能力。

五、学习C Ask and answer .

1.师引导学生明白题意后，利用动物玩具或图片进行问答操练。（师问生答）

2. Pair work .

同桌间利用玩具相互练说What’s this /that? It’s a …师要注意避免明知故问情况，让学生半遮住发问物品。

六、Sing a song . We are happy bees .

1.师介绍单词bee ,并讲解歌曲大意，然后领读歌曲。

2.学唱歌曲。

听录音逐句跟唱。

七、Homework .

1.听录音，朗读对话4遍。

2.根据所学内容自编对话。

板书设计：

Unit 2 In a toy shop .

That’s a nice … a dog

Can I have a look ? a panda

I’d like this … a bear

Here you are .

第三课时

教学内容：D，E，F三部分及作业1。

教学目标：

１．能够运用本单元日常交际用语进行交际。

２．能正确区别，运用物主代词my ,your ,his ,her .

３．通过听、读练习，体会d,f在单词中的发音。

教学过程：

一、Warm up

1. Sing a song : We are happy bees .

2. On duty .值日汇报仍采用连锁问答形式进行，引导学生全面进行问答操练。

3. Free talk .充分利用本单元句型，结合学生文具，教室物品进行练说。

二、学习D Look and say .

1.区别my ,your ,his ,her四个物主代词。

教师请男女同学到板前（请三位每人各拿一本书）教师拿自己书说my book ,拿起一同学书并对他说your book ,然后分别指另一男同学和另一女同学说His book ,her book .反复演示几遍后，让学生四人一小组操练。

2.区别this和that .

教师可利用两本书（一本女同学，一本是男同学）分别放近些，远一些。然后练说This is his book ,That’s her book .让学生区别this与that用法。

3．四人一组综合练说，进一步区别物主代词及this ,that用法。

４．指名几组示范。

三、E Read and act .

1.复习on ,in的用法及单词photo .对于介词on和in的用法，教师可利用直观方位展示帮助学生理解，如把书放在书包上或放在书包里去区别on和in .

2.出示挂图，让学生对照图听课文。

3.学生练说对话。

4.练习表演对话。先师生间练，然后学生间练习。

5．拓展练习。在学生熟悉基础上，变换物品及方位，用on ,in替换练习对话表演。

四、F Listen and repeat .

1.出示单词desk ,dog ,fat ,five .师生读单词体会发音。

2.出示挂图句子，明白句子意思。

3.听录音，跟读，体会d/d/ f /f/的发音。

4.拓展练习。让学生自由回忆并说出，进行词汇的积累及反馈。

回忆学过的有关这两个字母的单词，并逐一读读

五、Short rest .

Sing a song : We are happy bees .

师可加上动作，带领生唱。

六、作业：

Copy the new words .

a dog ,a cat ,a tiger ,a shop ,a desk ,a panda .

板书设计：

Unit 2 In a toy shop .

desk dog fat five

Your five fat dogs are on the desk .

第四课时

教学内容：G部分Look and read .Ask and guess及作业2。

教学目标：进一步巩固运用本单元的单词，句型。

教学过程：

一、Warm up .

1. Sing a song : We are happy bees .

2. On duty .

3. Free talk .教师可为学生创设说的情境，让学生去说，培养学生的交际能力。

结合本单元单词句型进行练说。

二、Look and read .

(1)出示挂图，让学生仔细观察，并反复朗读，了解故事内容。

(2)学生听读、体会其中趣味含义。

(3)生跟师读，同桌练说。

三、Ask and guess .

1.教师先准备几个不同颜色的盒子，在里面分别放上动物图片。

2.对照图，把游戏用语熟悉一下。游戏前先把游戏用语拎出让学生会说，明意后再进行游戏。

3.师生游戏，在游戏过程中替换物品练习。

四、Practice .

Copy sentences .

1. What’s this ? It’s a rabbit .

2. What’s that? It’s a cat .

3. This is my dog .

五、Homework .

1.抄写四会单词2遍。

2.听课文录音四遍。

板书设计：

Ask and guess .

A: I’d like a toy panda .

B: I have one .In which box ? guess!

A: The Green box ?

B: Here you are.

第五课时

教学内容：复习本单元所学内容，做练习册。

教学目标：通过复习操练，让学生较熟练掌握运用本单元中的句型对话。

教学过程：

一、Warm up

1. Sing a song : We are happy bees .

2. Say a rhyme : A little book .

3. On duty .（让学生自由进行练说操练，师注意纠正）

4. Free talk .（此部分要引导学生主要围绕本单元交际用语进行拓展练习）

师生间利用学过句型进行对话操练。（教师利用图片创设具体情境）

二、Review .

1.利用Touch and guess进行单词复习。

2.利用图片进行对话操练。

三、Practice .

听录音做练习册。

课后笔记：

1、本单元单词教学采用多种形式呈现，如听音猜物，Touch and guess .遮物猜物等形式，让学生在丰富的游戏之中学习新词，并通过歌唱进行巩固，充分调动学生的各种感官参与学生，激发学生的学习兴趣。

2、句型的介绍教师通过购物对话呈现，让学生在具体语境中进行学习、巩固、运用，收到较好效果。

3、对于四会单词的拼读，不少同学易受汉语拼音的干挠，情况不够理想，在今后教学中还应进一步去复习巩固26个字母。

6、四年级英语上册《Unit2 My School bag A Lets s

这是一节语音课，本课的教学目标是：学生能够感知并归纳i-e在单词中的发音规则；能够读出符合i-e发音规则的单词；能够根据单词的读音写出符合i-e发音规则的单词。

首先，总结一下我自己感觉比较成功的地方：

1.本课时的'整个过程设计的比较有逻辑性，各个教学环节比较流畅；

2.能在朗朗上口的chant中体验感知本课所要学的内容，充分利用课本提供的语音资源，渗透语篇意识。

缺点及建议：

1.本课型本身就有点单调，学生的视觉和听觉有些疲劳，学生的积极性不是很高。可以提供一些图片，进行拓展，提供给学生一些没有学过的单词和短文，让学生结合本课所学进行自学新知，让学生进行自我挑战，激发他们学习英语的兴趣。

2.由于时间有限，没有让学生好好练习单词的书写。在以后上课中我要进一步加强学生对于单词的书写和记忆。培养他们良好的书写习惯。好的书写习惯能够使学生受益一生。

7、牛津小学英语6A Unit教学反思

本节课的教学设计比较新颖，流畅。由欣赏 “ Old Macdonad had a farm”这首歌到上周末参观农场，接着在农场里挤牛奶，摘橘子，吃橘子真实自然。同时为学生创设了一个较好的英语情境，学生易于接受。穿插其中的chant , 能够调动学生的积极性，而且还及时巩固了所学知识，营造了亲切、热闹的课堂氛围。

本节课我营造了民主和谐的氛围，教学上体现了“巧妙激趣，主动参与，自主探究”的观念，突出“以学生为主的，自主学习”的思路，通过营造愉悦学习环境，激发学生大胆参与，课堂教学达到最优化。教学新单词时，结合句型进行教学，体现了“字不离词，词不离句”的思想，使学生的理解能力有了提高。句型的练习也是先让学生模仿，等学生能正确运用时，引导学生进行扩展，这样学得既扎实又轻松。“见好就收”让学生学习英语的热情延续到课后，是多好的学习效果啊！本课没有教学对话，我通过Do a survey的活动让学生通过小组合作进行调查，在调查的过程中，学生很自然运用的所学的句型，并且编出了较好的对话。既能巩固新知，也是培养学生创新意识，合作精神和运用语言能力的一个办法。本堂课迎合了学生的兴趣和需要，充分调动学生的积极性创力。

不足之处，课上对学生的观察不够仔细，有少部分学生并没有真正融入到学习情境中，不能及 时回答老师所提出的问题。在同桌练习的时候，没能注意到及时指导差生。使得热闹的氛围中，仍然存在“冷、静地死角”。

今后应注意及时抓住补差的机会，即使是在课堂教学过程中，及时补比课后补的效果要好得多，教者也轻松地多。

8、牛津小学英语6a unit2 教学反思

本课的话题围绕谈论生日及礼物展开对话，主要学习When’s your birthday？ What would you like as a birthday present？ 及其应答来说生日的用语，这与学生的生活息息相关。在本课中，我努力联系学生生活，唤起学生已有的生活经验，巧用文中Aladdin这一词汇创设相关情境，采用任务型教学途径，使学生对教学内容产生好奇心及亲切感，从而乐于学习，乐于实践。

一、联系生活，巩固旧知

本课是本单元的第二课时，在此之前学生已经学习了日期的表达，但还不能够熟练掌握。因此，在本课上课伊始，我安排了月份，序数词和日期的练习，采用了不同形式调动学生的学习兴趣，在复习日期表达时，我采用了Read and guess的游戏，结合节日表达开展，让学生了解节日的表达，并通过有关生日的物品及“你想知道老师的生日吗”导入生日话题的交谈，学习本单元询问生日及其礼物的用语，并展开操练，帮助学生表达运用。

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