为方便广大教师备课及家长辅导孩子学习，我们紧紧围绕官方人教版教材，从编写理念、指导原则、教材内容的选排等方面，精心整理了2020年秋季 人教版英语教学资料包 。现将免费与大家共享。

此资料包100%匹配 人教版本教材， 建议新学期统一使用此套课件教案！

免费领取方式在文末

一

人教版英语3-6年级上下册资料

二

人教版英语三年级上册资料

1人教版英语三年级上册第1课教学课件

2人教版英语三年级上册第1课教案

3人教版英语三年级上册第1课教学反思

Unit 1 Hello

● 教学反思

教学目标与要求为：

1 、能够听懂，会说Hello./Hi.Goodbye./Bye-bye. I’m… What’s your name? My name’s … 并能在实际情景中运用。

2 、能听说、认读crayon, pencil,pen, eraser, ruler, pencil-case, book, sharpener, bag, school, 并能用英语介绍文具。

3 、能听懂所接触的指示语，并能按照指令做出性相应的动作。

由于在小学三年级阶段，学生是第一次正式在课堂上接受英语课的学习。我首先采取了和学生交谈的方式与学生讨论了英语的作用和学习英语的意义。这样做的目的，便于让学生认清英语的重要性和功能英语文具单词教学视频，适当地激发他们学习英语的兴趣，从而作为一个导言引入。三年级的孩子年龄普遍在8 至10 。因此，不必要让学生从理论上知道很透彻，只要善于激发他们想要学习英语的兴趣和建立他们的信心就可以。

在开始教学新知识的课堂上，我利用课文内容，通过在实验小学的实际生活，创设真实环境，让学生能够明白我所教学的内容，让他们在实际运用中逐渐习得，然后通过方式丰富的不断跟读和反复模仿加以巩固。其间，我充分利用了我自己的个人资料，让学生学会和老师用两种方式打招呼以及三种方式说再见。从现在收到的效果来看，基本上学生完成了教学目标中的第1 条，即在实际情景中运用所学的简单英语打招呼和说再见。下课后，学生饶有兴致地和我说Hello./Hi. Goodbye./Bye-bye.

鉴于要教学到文具的单词，我事先让学生准备好上课时要用到的文具。在课堂教学中，充分利用实物，让学生迅速抓住要点，直观而且生动。从初步地让学生学会说10 个文具的词语，到老师打乱单词的顺序，让他们找出正确的文具，学生就不知不觉地掌握了是个单词的识读。我经常利用师生英汉互译的方式来让巩固单词。第一课时教新词，利用到有彩色图片提示的卡片，第二课时复习新词，利用没有彩色图片提示的卡片（只出现单词），第三课时联系听力测试，通过习题再次复习新词。这样的循序渐进，让学生一步步加深对所学单词的理解和记忆力。从所作的习题看，95% 的学生完成了教学目标中的第2 条，即能听说、认读crayon, pencil, pen, eraser, ruler, pencil-case, book, sharpener, bag,school, 并能用英语介绍文具。

每一次上课我都在进入新课前，同学生一起训练英语课需要用到的英语指令，其中包括课本上要求的和我自己觉得需要的。给学生适当的鼓励和表扬，三年级的孩子很容易学会。

但也存在以下不足：

1 、由于刚开始接触，对学生的个人情况和班级的整体水平不熟悉，所以还处于英语教学的摸索和试验中。比如课堂上不能够点出学生的名字，甚至混淆几个班的学生，造成了教学上的困扰。

2 、学生年龄在8-10 岁间，自我控制能力。上课时，常常使课堂陷入“ 到处开座谈会” 的现象。这给我的教学组织提出了挑战。组织教学上的不得力和不得法2020年人教版英语三年级上册第1课教学反思，使得在英语课上的一些游戏和活动无法有序开展，是个缺憾。

3 、通过批改练习册，发现学生的书写习惯差，对英语句子的理解远远不如英语单词，不会做句子的题目，比如给句子选择正确选项填空，相当多的学生无法下笔。这也是我今后教学中要注意的一个突破点。

4人教版英语三年级上册第一课课时练习

5人教版英语三年级上册说课稿

Unit 1 Hello Part A 第一课时说课稿

一、教材分析

本课时主要学习见面打招呼、自我介绍及道别用语Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I'm ... 。为此，教师为学生创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，使学生了解英语常用用语以及使用环境。教学中，除让学生听懂以上日常用语以外，还应让学生敢说、会说。学生对于打招呼和道别用语Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. 的发音比较熟悉，而对于自我介绍用语I'm ... 的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。

（一）教学目标

1 、听懂、会说Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I'm ... 。

2 、通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语。

3 、培养学生乐于开口、敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。

（二）教学重点

本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I'm ... 。

（三）教学难点

自我介绍用语I'm 的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。

（四）教具准备

1. 教材相关人物的面具或头饰。

2. 为Let'splay 中的击鼓传花游戏准备相应的道具。

3. 教材相配套的录音带。

二、学情分析

学生活泼、好动、好奇心强，形象思维为主。由于刚接触英语，几乎每个人对英语都有着浓厚的兴趣，而课标中指出学生只有对自己、对英语及其文化，对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力，并取得成绩。因此我在教学中力争知至始至终关注学生情感，努力营造宽松和谐的氛围。

三、教学方法

我通过聊天、讨论可以让学生了解一些学习英语的作用和意义。可利用教科书开始的蝴蝶页Welcome to English 的彩图，为学生呈现我们生活中已经会说或较熟悉的词汇如CD, VCD, DVD, OK! Hi! Yeah! Wow! Bye!Cartoon, Mickey 等等来激发学生想学英语的兴趣。引导学生自主学习。教师在讲授本课的打招呼、自我介绍及道别用语时，可以先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。在巩固操练时，教师可采取交谈的方式与学生聊天，用英语和他们打招呼、自我介绍，并告知Hello./Hi 是英语中常用的打招呼用语，甚至让学生自己说说这些语言都运用在哪些情景中。教师还可用击鼓传花、角色扮演等游戏来练习。最后教师可引导学生创设生活情景，实现真正的语言交流。

四、教学过程设计

1. 热身(Warm-up)

(1) 我先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。内容为" 迪士尼英语" 中第一课的片段(Magic English----Hello) 学生在他们喜爱的卡通节目中了解、学习打招呼用语Hello./Hi ，边看卡通边说英语。学习语言的同时，了解语言所用的环境，兴趣与语境同时创设，学习与兴趣同时存在。

(2) 接下来通过看卡通片告诉学生" 卡通" 一词的发音是由英语单词Cartoon 一词的发音直接翻译过来的。在现实生活中，我们还有许多的类似之处，有时我们甚至直接用英语的单词来代表某物如CD, VCD, DVD 等等。

(3) 由于学生是第一次正式接受英语课的学习，教师可在此基础上采取交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词或日常用语。利用教科书开始的蝴蝶页Welcome to English 彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟悉的词汇如CD, VCD, DVD, OK! Hi! Yeah! Wow! Bye!E-mail, Cartoon 等词来激发学生学习兴趣与学习愿望。

2. 呈现新课(Presentation)

(1) 在学生初步了解打招呼用语后，教师播放本课的歌曲"Hello" 的录音，自然引出师生之间的打招呼。T: Hello, boys and girls. Ss: Hello.

(2) 教师利用这个机会及时向学生介绍自己Hello, I'm /Hi, I'm...

(3) 教师还可带上Sarah 的头饰介绍Hello! I'm Sarah. /Hi ! I'm Sarah.( 教师在示范时，应定要用手势语言辅助学生理解。对于初学者来讲，体态语言和手势语可帮助他们理解和记忆，因此教师要适时利用手势和动作甚至表情来配合教学。)

(4) 给学生带上Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yifan 的面具或头饰，扮演这些人物到讲台前说Hello! I'm...

(5) 听录音，放投影; 或通过录像，VCD 来展示Let'stalk 部分的教学内容

3.趣味操练(Practice)

(1) 我通过三个游戏让学生巩固操练玩Let's play 中的游戏" 击鼓传花" 。首先，将全班学生分为两大组。教师可有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当老师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说Hello, I'm /Hi, I'm ( 这个游戏也可用放音乐来代替击鼓，学生可待音乐停止时起立做自我介绍。) 在做此游戏时，教师应提示学生发音，引导学生区分正确、错误的发音。特别是I'm 的发音，应为[aim] 不能读成[em] 或[ai] ，但要注意，教师不能一味的纠正发音，而挫伤孩子的学习兴趣或打消孩子练习的积极性。教师可根据学生情况，逐步在以后的课时中感受语音，感受发音。另外，此次练习中，若学生已有英文名字，即可使用，若没有英文名字可先用中文名字代替。若班级学生人数不多，可在此为学生起英文名字。

(2) 让学生自己说说所学用语的使用环境，并让学生自己拟定一个使用所学用语的场所。结合图片，进一步巩固情景。为学生出示情景图，让他们自己说说，在此情景中该说些什么? < 情景一> 清晨，两个小朋友在校门口相遇，猜猜看，他们说了些什么? < 情景二> 上课了，老师带一名新同学进教室。新生Lily 该怎样做自我介绍? < 情景三> 下课了，有好几名同学与Lily 结识，他们是怎样说的呢? < 情景四> 放学了，同学们相互道别，他们彼此都说了些什么? (3) 两到四个人一组练习自我介绍。若学生已有英文名字，即可使用，练习更有真实感。若没有英文名字可先用中文名字代替。在此强调分手时说Goodbye./Bye-Bye 。

(4) 自由结合或自己下位子了解、结识新伙伴，尤其是了解伙伴的英文名字。再次练习Hello, I'm /Hi, I'm Goodbye./Bye-Bye 。

4.课堂评价(Assessment)

做活动手册第一单元的第一部分练习。由于学生刚刚接触英语，而且是第一次做活动手册，教师要进行全面、细致的指导。

1) 教师与学生讨论本单元获奖的小花数量，由于是第一单元，起点可以稍微低点，尽量让每个学生都得到棕熊或小松鼠的小贴纸为奖励。

2) 让学生看书上的图，才图中人物，想他们在说什么。

4) 让学生听录音做练习。

5) 再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。

5.扩展性活动(Add-activities)

(1) 将制作面具的材料发给学生。教学生如何给面具涂色，将面具剪下并粘在小木棍上。

(2) 学生带上面具，互相打招呼并介绍自己，复习本课所学知识。

(3) 提示学生，注意保留面具，以后教学活动中会用到这些面具。

五、板书设计

Unit 1 Hello

[ 将" 清晨，两个小朋友在校门口相遇" 的图贴在黑板上，图旁写上Hello/Hi ]

[ 将自我介绍的图片贴在黑板上，并写Hello, I'm ]

[ 将放学时，师生互道再见的情景图贴于黑板，并写Goodbye. ]

三

教师工作大礼包

版面有限，只展示六年级上册部分资料

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