速写美好 感悟生活

速写在美术教学中的点滴感悟

江门市新会尚雅学校 

新会区美术教研中心组成员

新会尚雅学校美术科组长 胡文清

        速写是瞬间记录美好的绘画方式。我认为，速写是一个有温度，有感情，有思想的过程。速写是绘画的基本功，小学生学速写会帮助他们从画想到的东西逐步发展到画所看到的东西，写实能力随年龄增长会得到迅速提高。而在教学中，除了基本的速写技法授予学生外，我想教给学生更多的是观察生活，热爱生活，感悟生活的能力。以下是我近年来开展创意速写课的一些小体会和拙见，与大家分享。

一、创情速写，把握原则

1.画生活

      现实生活是培养学生审美情趣的摇篮。我支持教学空间的开放，鼓励学生到室外去写生，勾勒学校建筑、从学校钟楼到体育馆、操场上的运动员、校园植物等，从不同角度去观察和表现不同形状的透视现象，让小学生通过观察关心和关注现实世界中的事物，感受自然界的独特，使他们能在生活中汲取养分，切身体会生活艺术。

2.善观察 

      对着写生物“看少画多”是小学生学速写的一个通病。我在教学中，注重引导学生先学会看，才能画。每一堂速写课都分五个阶段，一是看实物整体印象；二是 “捕”捉对象特征；三是寻求最佳点，画出第一笔；四是依次画，直至画完；五是补充、修改、完成。一幅速写画自始至终贯穿着“观察”，想一想先画哪些，强调哪一部分，这些问题明确后再去动笔。这样一来，即锻炼了学生脑、手的并用能力，又培养了思考、分析、记忆和想象创造能力。

3.敢创作 

      陶行知先生说：“让我们解放眼睛扔掉有色眼镜，要看事实，看未来；解放头脑，撕掉精神的裹头巾，要想的通，想的远；解放嘴巴，享受言论自由，谈天，谈地，谈出真理来；解放双手，甩去无形的手套，大胆操作，向前开辟；解放空间，把学生从文化的鸟笼里解放出来，飞向大自然，大社会去寻觅，去捕捉。”小学生的世界是多姿多彩的，而速写大多以绘画形式表现，因此课堂中，我会多让学生运用剪贴、三维立体、变形、夸张和改造等手法进行二次创作，用创造性的教学激发孩子无穷的想象力，帮助他们拓宽思路，提高画面的生动程度。

二、精心设计，力求创新

        教学是一门艺术，艺术在于创新，我的速写教学也力争不断创新。为使课堂教学更容易组织开展，更符合校情和学情，在教案的设计上，我努力做到三个创新：

1.     收集生活素材 

       小学生的生活经验少，对一般速写对象的的感性认识不够丰富，绘画时难以把握事物的特征。我在做课程设计时特别注意把学生熟悉的生活物品和生活经历作为速写素材。如：学生用的笔袋、生活中最喜爱的玩具、校园内的建筑等等。这样通过速写身边熟悉的事物，学生就会对观察周围事物产生浓厚兴趣，养成观察的自觉性，主动地留心和记忆，这样绘画创作时就能做到心中有数。

2. 开展趣味教学 

      兴趣是学生学习的源动力，所以我在课程设计中，采用了一些有趣的教学活动，引发学生绘画的主动性。如：在《萌宠》这一课中，我让孩子们来画可爱的动物，我指出了作画的要求：在绘画时只需速写动物的头部，身体部分给它穿上你独创的服装，比一比谁的宠物最萌？

3.  发掘科学规律 

      一个合格的美术老师不仅需要引发学生绘画兴趣，还需要引导学生找到学科中的规律。在课程设计时，我会布置一些美术小研究。如：在画《老师和同学》时，我要求学生思考：成年人和未成年人的比例一样吗？如果我们以头部长度为一个单位，那么请你回去比一下父母的比例跟自己的比例。学生一边画一边进行探究，当他们通过自己的努力探究出正确的结果时，显得特别开心和有成就感。 

      我所教授的美术课程得到了学生、家长的一致好评，这些都离不开学校和区教研室的支持和指导，这使我更加坚定了开展速写教学研究的信心，我相信经过速写训练的学生，在提高基础绘画造型能力、观察判断能力的同时，也点燃了孩子们学习绘画的热情，使他们学会学习，合作探究，更热爱生活。

新会美术教研

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